Quiero que me ayudes a hacerlo por mí mismo

Cuando hablamos de autonomía muchas de las actividades que queremos que los niños aprendan a hacer por sí solos involucran conductas complejas que están compuestas de múltiples respuestas secuencialmente, vemos que la primera respuesta, por ejemplo, produce un estímulo para la segunda respuesta y así sucesivamente hasta que todas las respuestas de la cadena hayan sido emitidas por orden, a esto le llamamos cadena conductual. Por ejemplo, cuando quieres lavarte los dientes, tienes que realizar una secuencia específica de respuestas: tomar el cepillo y pasta de dientes, echar pasta de dientes en el cepillo, llevar el cepillo con pasta a la boca, cepillar cada una de las partes de la boca, enjuagar y escupir. Por lo tanto, lavar los dientes conlleva la realización de al menos seis conductas, las cuales deben ocurrir en la secuencia correcta.

Y ¿cómo lo enseño?

Es importante realizar un análisis de tareas, es decir identificar todas las conductas necesarias para realizar la tarea objetivo y anotarlas en el orden correcto, como el ejemplo anterior; esto podemos hacerlo a través de la observación o realizar la tarea nosotros mismos y registrar cada una de los pasos.

Una vez que hemos hecho el análisis de tareas de nuestra conducta objetivo, el siguiente paso sería escoger una estrategia para la enseñanza de esta habilidad. Los procedimientos de encadenamiento involucran la aplicación sistemática de estrategias de ayuda y su desvanecimiento, porque recordemos que queremos niños independientes. Entre las estrategias tenemos tres: encadenamiento hacia atrás, encadenamiento hacia adelante y encadenamiento con ayuda total.

El encadenamiento hacia atrás consiste en empezar por enseñar en primer lugar la última conducta de la cadena. Al iniciar la enseñanza con el último paso de la cadena, el aprendiz completa la cadena conductual, una vez que el alumno domina el último paso sin ayuda se enseña el penúltimo y así sucesivamente. Por ejemplo, en el lavado de dientes, se empezaría por escupir y enjuagar.

El encadenamiento hacia adelante se trabaja de la misma manera que el encadenamiento hacia atrás, la única diferencia consiste en empezar por enseñar el primer paso de la cadena conductual. El entrenamiento va del principio de la cadena hasta el final. Por ejemplo, en el lavado de dientes, se empezaría por tomar el cepillo y echar la pasta de dientes.

Y finalmente el encadenamiento con ayuda total donde la cadena conductual se enseña como un único proceso, aquí la enseñanza no se divide en pasos como en las dos estrategias anteriores. Siempre tomando en cuenta que todo tipo de ayuda física debemos ir retirándola poco a poco.

Recomendaciones:

• Utilizar un lenguaje claro, que las instrucciones sean específicas. Ejemplo, “abre”, “cierra”, “lava el cepillo”.
• Evita equivocaciones en el proceso de enseñanza, para esto te recomiendo que previamente a iniciar el proceso de enseñanza escribas y definas de forma clara cada uno de los pasos para llegar al resultado esperado. Ejemplo, proceso para lavar las manos: 1. Abrir el chorro. 2. Mojar las manos. 3. Echar jabón. 4. Restregar las manos. 5. Quitar el jabón. 6. Cerrar el chorro.
• Simplifica la enseñanza, según las habilidades de cada niño, divide el proceso en habilidades pequeñas si es necesario, así enseñaras paso a paso y finalmente obtendrás la habilidad compleja aprendida.
• Procura enseñar sin ayudar físicamente, promueve que el niño haga las actividades de forma independiente.
• Motivación continua, usa reforzadores y elogios para mantener al niño motivado, siempre tomando en cuenta los intereses y habilidades del niño. Ejemplo, “lo estás haciendo muy bien”, si al niño le gustan las burbujas podemos hacer burbujas durante el proceso según va cumpliendo cada paso, o podemos decirle “lava tus dientes y salimos a bicicletear”. Seguir usando el reforzamiento ayudará a que la conducta aprendida persista a lo largo del tiempo.

Rodas, R. (2009). Análisis conductual aplicado.

Miltenberger, R. (2017). Modificación de conducta. Pirámide.